考试总考不了高分，学生抱怨自己粗心，会做的题目做错了

粗心背后，什么才是成绩“杀手”？

　　新学期即将开始，学生又要面对许多考试，家长们往往愿意腾出更多的时间陪孩子练练题，做总结，面对错题本上的一道道错题，你是不是又听到孩子说“我太粗心啦”，或者说“这些我都会，只是不小心做错了？”听到这样的答案，家长们是不是感到很棘手？粗心，真的是小事，真的是下次小心就能改过来的问题吗？听听老师的说法吧！

　　“粗心”其实是学习能力和学习习惯的问题

　　每次考试过后，家长们都会听到孩子们说“这些我都会，只是不小心做错了”，我们的家长也常对着老师或者朋友说“我家孩子其实很聪明的，就是粗心了点”。虽然他们像是在承认缺点，但听起来总有点“小炫耀”的意思，而且言外之意有一种粗心不是什么大事，只要聪明、学会了知识，考高分是迟早的事。
　　老师们却认为，粗心其实是成绩杀手，家长必须引起重视。
　　中学语文教师许艳艳认为，粗心其实关系到学习能力和学习习惯的问题，但很多家长包括学生主观上会更愿意把每次考试不好的原因归结为粗心，好像这样归因就可以推卸自己智力不足的缺陷。因为在很多人看来，粗心犯下的错是可以原谅的，是可以通过下次更努力而得到纠正的，而智力不足犯下的错则是致命的，不可弥补的。
　　所谓粗心，往往表现为以下几种出错方式：简单的，不该错的，考试错了；原本会做的，考试做错了；审题出错了，不是不会做。
　　当然，谁都有粗心的时候，但在粗心的表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有所不同。如果是第一种出错，应该问问自己，熟练度够吗；第二种出错，问问自己基本概念是否掌握了；第三种出错，问问自己准确率是否够了，比如平时做题是否力求一次做对。
　　许艳艳的看法是，平时做过的题，考试不一定就能做出来，我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题。
　　另外，在教学过程中，往往还会呈现出另外一种规律，成绩好的孩子鲜见粗心，而成绩差的孩子却屡见粗心。这也说明了粗心其实也是关系到学习能力的问题。好学生有良好的学习习惯，学习时能时刻保持谨慎，每道题都能做到认真严谨，包括做事。而成绩不理想的学生没有培养起好的习惯，做每道题都无法形成一个体系，做一题错一题，看似不小心遗漏或是忘记内容，其实都是平时没有养成良好的学习习惯所导致，这样的行为日后还可能会带到社交生活中，做任何事都容易疏漏出差错。

　　孩子做不到细心，问题可能在家长身上

　　大家都知道，注意力是学习最关键的品质，它的好坏直接决定孩子大脑对外界事物的吸收程度。而注意力不集中，就会造成知识没有掌握，考试时看错题、“落笔错”等。
　　注意力分为听觉、触觉、视觉，真正专注的孩子，上课时心到、眼到、口到，所以，上课认真，成绩优秀。而注意力差的孩子，不是人到心不到，表现在考试卷上的就是种种粗心错。
　　一名小学教师，在一线教学十几年，她见过不少学生的粗心错，比如，把“b”看成“d”，把“3”看成“8”，把“406”看成“460”，把“打篮球”写成“把篮球”等。这些看似是最低级的错误，被认为“下次认真点就能改过来”，实际上改正难度却很高。
　　“这些孩子，他们往往心里想着‘东’，但是却会写成‘西’，明明看到的是‘南’，却当作‘北’去理解，而且，出错不是偶然，每次考试都会出现这样或那样的粗心错。为什么会这样？因为在做题的时候注意力不集中。”缪老师说，都说检查很重要，但这种粗心错，往往自我检查的时候很难察觉，因为这些孩子压根不会想到自己会错在这些地方。
　　那么，为什么有的孩子注意力集中，而有些孩子就不容易集中注意力呢？前些年，缪老师特意到北京专程学习了如何培养孩子的专注力的课程。学习之后才知道，其实，在幼年时，基本上每个孩子的注意力都是很好的，之所以有些孩子后面变得粗心了，很可能跟父母在孩子幼年时经常打断他们的注意力有关。比如，在孩子专心玩玩具的时候，家长突然会跑出来告诉孩子：“不是这么玩的”；在孩子认真吃饭的时候，家长打断孩子说：“多吃点这个！”家长们虽出于好心，但无意间好心却办了坏事。

　　六个习惯，帮助孩子改掉“粗心”的毛病

　　慢慢读题
　　拿到试卷后，读题速度要慢，尤其是题目较长时，更要慢读，细细读。一边读，一边思考，同时把重要的信息记录下来。
　　题目没有读完，不能妄下结论。
　　这样一遍读下来，基本也就只需要一遍，有用的信息都正确进入自己的脑海，做题就能正确运用所有的已知条件啦！那么像看错题目、看漏条件这些“事故”，就彻底跟自己拜拜喽！
　　演算工整
　　解答数学题时很多计算都会在草稿纸上进行。草稿纸不用给别人看，所以很多同学就乱写一通。
　　相信很多孩子都有这样的经验，如果遇到复杂题目，需要根据已知条件列出很多式子，然后仔细观察这些算式，找出隐藏的关键信息，才能解出题目。
　　这时候，如果草稿纸上的计算过程比较整齐、干净醒目，那么发现已知条件中暗含的关键信息就比较容易，更不会发生挪错数字、弄错符号等情况。解题过程自然一帆风顺。
回头检查
　　做完一道题目后，根据自己已有的经验，结合本题的结果，判断一下结果的合理性。比如：解出来发现结果的数值很难看，或者解出来要求的时间竟然是负值。
　　这时候就需要回头仔细检查刚才的计算过程。那么，干净整齐的草稿纸就发挥了它的另一项重要作用，方便检查。
　　深挖根源
　　对于有些题目，老师稍稍一点拨，孩子就知道正确的解题方法。这些看似粗心导致的错误，其实是概念不清。
　　这时候不能一改了之，应该抓住小问题不放，深入挖掘根源，运用类比、对比等方法，把相关的知识统统过一遍，彻底理清楚。
　　专心做题
　　平时做练习题、作业要重视，要把它们当作考试题看待。做题时先把电脑、手机关掉，然后集中注意力快速地完成。之后再去听音乐或者休息，从而慢慢养成专心做题、专注做事的习惯，粗心自然就会远离孩子。
　　信心决心和耐心
　　粗心是一种坏习惯，每个人经过努力，都有机会改掉这个毛病。
　　需要的是学生树立信心，下定决心，同时拥有坚持的耐心。慢慢地就能把这个坏毛病，用细心的好习惯去替换掉。细心的习惯一旦养成，粗心将离开孩子。

小学数学课堂教学反思的作用与模式

　　作为一名小学数学教师，我在每堂课后都自我反思，看一看自己课前设计的目标有没有达到，自己教学方法的应用是否得当等，以便自己能够实现逐步的提升，为学生提供最佳的教学服务。

　　反思作用

 　　帮助教师发现教学不足。很多时候，当教师投入到课堂教学中，会因为过于投入而忽视对教学行为的把控。只有在课后，当教师冷静下来去反思自己的教学过程，才能够发现自己的教学问题。
　　帮助教师完善教学方法。随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教学方法得以出现，这在为教师提供更多教学支持的同时，也为教师带来了考验。在课堂教学中，教师对于教学方法的应用是否科学、行为尺度是否得当等，都需要教师在课后反思中得以发现。

　　反思模式

　　课堂教学中的自我反思。在小学数学课堂教学中，最常见的教学反思模式就是课堂教学中的自我反思。教师在每一次课堂教学后，都需要进行教学回顾，包括导入策略、教学语言、师生互动、课堂训练等所有的课堂教学细节，让教师能够实现对整个教学过程的反思，从中能发现自己的不足，找到自己的教学缺点，从而改变自己的教学行为，逐步减少数学课堂教学中的失误。
　　课堂教学中的师生互评。在课堂教学中，师生互评是一项创新性教学活动，这也是教学反思环节中最具效果的一个策略。学生作为课堂教学中与教师形成思维互通的对立主体，他们对于知识的学习程度，会直接影响课堂教学效果。所以，教师要给予学生说话的机会，以便教师能够更好地掌握学生的学习需求，提高自己的教学有效性。
　　课后分析中的同事互评。课后分析中的同事互评也是重要的教学模式。在实际教学过程中，同事是能够带给自己帮助最大的人，他们可以通过分享自己的经验，帮助自己少走弯路，提高自己的教学水平。所以，在教学反思环节中，教师可以通过与同事之间的教学研讨，实现课堂教学行为的同事互评模式。

小小茉莉漾清香

———记荣获省青少年音乐大赛金奖的县实小学生邓杰引

　　“每一个孩子都演着一出童话般的戏，都演着一出童话般的戏，穿出鲜花霓红到小胡同去，走出弯弯曲曲的老故事，看一看新北京的美丽，迷人的美丽……”一首经典歌曲《北京胡同》吸引了在场观众的目光，让人不由自主地跟着音乐沉浸其中。
　　去年，县实验小学五（5）班才艺少年邓杰引在2018年江苏省青少年音乐“小茉莉花奖”声乐大赛总决赛中，以这首清新悦耳的歌曲晋级入围，并荣获金奖。昨天，记者来到邓杰引的家中，见到了这位歌喉甜美、面容清秀的姑娘。

　　展露音乐天赋

　　谈及这次自己获奖的殊荣，邓杰引微微一笑说道：“我只是唱出了自己的内心，把平时老师教的和自己的感悟结合起来、融入进去，真实的情感就流露出来了，这也许也是打动听众的一个因素。”邓杰引的妈妈告诉记者：“我们也没想着要获奖，就是想让孩子锻炼一下，多见见世面。”
　　邓杰引的歌让人听了有一种身临其境的感觉，引人入胜。生活中不起眼的细节，都能给她带来创意的灵感。正是平时的刻苦认真、善于观察，让邓杰引一路高歌，以出众的演唱水平惊艳全场，得到了在场评委的高度肯定与好评，以95.28分最高分在少年A组激烈的总决赛中脱颖而出，成为“童音里的中国”少儿艺术创研活动基地签约小歌手。
　　邓妈妈告诉记者，家里没有人学过唱歌，也没有人在这方面有特殊的成就，但是女儿却对音乐情有独钟，只要有熟悉的音乐，她就喜欢边听边跟着唱。“记得三岁的时候，她第一次唱儿歌，就让人觉得她的声音特别悦耳动听，然后我们在她4岁的时候就给她去报名学习音乐了。”随后，邓杰引的音乐天赋慢慢被家人发现，于是就尽量创造环境让她尽情地舒展才能。
　　“每周六早上，我会让她自己看会书、弹弹琴，然后下午去老师那里学习钢琴和声乐，凡事尊重她自己的意愿，她喜欢我们就多花点精力。”邓妈妈告诉记者，唱歌确实让邓杰引的性格变得开朗活泼、善于与人沟通，邓杰引在2013唱响滨海电视歌手大赛和学校的“小红帽金话筒”中都获得过殊荣。

　　学习遥遥领先

　　在邓杰引的家里，记者看到，《猫王》《益智故事》《小王子》《老人与海》等各种名著整齐地摆满了书橱，似乎也在展示着她平时的阅读和积累。“丫头平时最喜欢做的事情就是弹钢琴、唱歌，其他时间一闲下来就在那看各种读物，她很喜欢阅读。”邓妈妈一提起女儿的兴趣爱好，甚是开心宽慰。
　　能从众多参赛学生中脱颖而出，获得全省青少年音乐大赛金奖，邓杰引当然有着自己的“独特本领”。“这个孩子乖巧懂事，反应很快，而且悟性很高，上课时讲的内容，她能够迅速地和老师进行互动。”谈起邓杰引的优点，班主任老师如数家珍，“她不仅仅是音乐天赋突出，学习成绩在班级也遥遥领先，每次考试基本都在前三名。”
　　邓杰引告诉记者，自己之所以有这么多的兴趣爱好，和父母平时的支持帮助不无关系。“对于我的学习教育，爸妈从来都很支持，只要和学习有关的东西，他们都会尽量满足我。”邓杰引说。虽然有时候练琴很辛苦，练得手上都磨破了皮、长出了老茧，可是她却依然坚持着。功夫不负有心人。辛勤的汗水终于换来了评委的称赞。
　　艺术出众、学习出色的邓杰引拥有一颗积极上进、乐于奉献的心灵，在学校，她踊跃报名大队委选举，用精彩的竞选演讲和才艺展示向大家证明自己，向着目标努力迈进。舞台上的她落落大方，眼神中透着自信，从个人简介、竞选宣言到海报设计，全都是自己完成。“我觉得让她参加这样的活动是一种历练，会有一种特别的收获，让孩子更好更快地成长。”邓妈妈说出了自己让孩子参加竞选的初衷。

　　付出终有收获

　　“这次参加竞赛，挺惊喜的，没想到自己可以获得如此的殊荣。”谈起自己这次一路从初赛突围，到参加最终的总决赛，再到获得全省金奖，邓杰引自己都觉得有些不可思议。
　　据了解，江苏省青少年音乐“小茉莉花奖”由省音乐家协会于2012年创办，是江苏最具影响力的青少年音乐赛事。自2015年起，江苏青少年音乐“小茉莉花奖”声乐大赛落户南通市通州区“童声里的中国”少儿艺术创研活动基地，每年举办一届，由省音乐家协会与南通市通州区委宣传部共同主办。“童声里的中国”是江苏“童”系列美育活动的第一品牌。目前已吸引了全省7000多所中小学校广泛参与，推出了一批充满时代气息的优秀作品，激励和培养了一批童谣、童诗和少儿歌曲创作人才。
　　“与以往相比，此次大赛的规模有了较大的扩增，各地音协推荐的选手数量在不断增加，本次参赛选手近500名，选手质量也有了很大程度提高，比赛组织也越来越规范专业。”邓杰引的音乐指导老师贾长英告诉记者，“邓杰引这个孩子非常有天赋，而且她还是个很懂事自觉的孩子，她能取得这些荣誉，和老师们的精心培育分不开，更是她自己努力拼搏的结果。”

　　人物名片

　　姓名：邓杰引
　　学校与班级：县实验小学五（5）班
　　爱好：唱歌、弹钢琴、阅读、朗诵、绘画、跳舞、做手工
　　部分荣誉：
　　2013年9月，“唱响滨海”电视歌手大赛少儿组三等奖 。  
　　2015年4月，学校“故事大王”、“新华杯”小红帽读书节节徽征集评比一等奖、硬笔书法三等奖。
　　2016年，市“三独”小学组一等奖、校“金话筒”主持人。
　　2017年，少儿春晚舞蹈《春之韵》获优秀奖，歌曲《最好未来》获最佳人气奖，小红帽读书节口号征集二等奖、节徽征集一等奖，全县和全市“三独”独唱组一等奖，第十一届中小学生诗歌竞赛滨海赛区三等奖。
　　2018年，少儿春晚独唱歌曲《幸福像金达莱一样》获优秀奖；首届百姓春晚独唱《马莲花开》获二等奖； 盐城青少年艺术综合大赛银奖；超级小达人滨海赛区十佳小歌手，全县和全市“三独”独唱组一等奖、“童声里的中国”2018江苏青少年音乐“小茉莉花奖”声乐大赛金奖，签约“童声里的中国”少儿艺术创研活动基地小歌手并进入省少儿艺术人才库。
　　2015年至2018年，每学期均被评为“三好学生” 。

我县责任督学挂牌督导切实做到“六到位”

　　责任督学挂牌督导是教育改革与发展新形势、新常态下建立起来的教育督导创新机制。近年来，我县认真贯彻落实国家、省、市关于加强督学责任区建设的意见，立足发展，创新实践，切实做到“六个到位”，积极组织实施“中小学校责任督学挂牌督导创新县”建设工作，从建立“局机关科室联系镇（区、街道）学校制度”到实施“督学责任区制度”，逐步形成了全县教育督导的长效工作机制，较好地促进了全县各类教育事业的持续快速健康发展。
　　组织领导到位。成立滨海县政府教育督导委员会，每年度召开两次主题会议，负责研究制定全县教育督导的政策意见，审议教育督导有关规划和重大事项，指导全县教育工作，聘任县督学，发布全县教育督导报告等。成立滨海县学校挂牌督导工作领导小组，加强对督学责任区工作的领导。强化督学队伍与基地建设，为责任区督学开展工作提供必要的条件保障。召开县督学责任区建设暨责任督学挂牌督导工作专题培训会，印发《滨海县督学责任区建设暨责任督学挂牌督导工作文件选编》，深入学习宣传责任督学挂牌督导工作的重要意义和实施办法，指导全县责任督学挂牌督导工作。
　　阵地建设到位。县政府教育督导室成立责任督学工作中心，设置督学办公室、研讨室（兼阅览室）、访谈室、资料室、培训会议室等，设施设备齐全，满足工作需求。县域各责任区镇（区、街道）中心小学（包括二、三中心小学）、中心幼儿园、中学，县直各学校责任督学工作室均按照“六个一”的标准设置，即一间办公室（可与学校教育督导员合署办公）、一部电话机、一套办公桌椅、一套办公用品（接入网络的电脑1台、打印机1台、档案资料盒10个）、一个文件橱、一套完善的责任督学工作制度，以及其他必备的办公用品和设施。
　　制度建设到位。认真贯彻落实国家《教育督导条例》、教育部《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》、省政府教育督导委员会颁发的《江苏省中小学校责任督学挂牌督导工作规程（试行）》等文件精神，加强教育督导制度建设，推进教育督导改革创新，完善教育督导工作体系，落实督学责任区工作责任。出台《滨海县督学责任区责任督学工作守则》《滨海县督学责任区责任督学工作职责》《滨海县督学责任区责任督学工作规程》《滨海县督学责任区责任督学工作暂行规定》《滨海县责任督学履职责任书》等一系列条例规章。
　　督学挂牌到位。在健全督学责任区工作网络、完善督学责任区制度的基础上，全面实行挂牌督导。全县建立起4个县级督学责任区，涵盖了全县中小学、幼儿园132所，聘请专兼职责任督学65名，同时聘任县教育督导委成员单位兼职督学30名，实现责任区建设全覆盖、教育督查全覆盖、挂牌督导全覆盖。各责任督学能够将《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》和《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》，作为责任督学督导工作的重要内容，引导全县中小学校端正办学思想，规范办学行为，进一步提高教育质量。通过定期组织责任督学开展调查研究和集体督查活动，及时对教育发展中的问题进行监督、检查、评估和指导，特别是在均衡“迎国检”、教育现代化建设监测、义务教育学校标准化建设监测及全县中小学（幼儿园）教育重点工作督查中发挥了重要作用，促进教育督导工作常态化、制度化和科学化。
　　经费保障到位。教育督导经费由县财政每年专项列支，2015年支出224350元，2016年支出137000元，2017年纳入县财政预算，额度为30万元（滨财预〔2017〕58号）。2018年，划拨专项资金8万元，为责任督学工作中心配置设施设备；投入28万元，建设教育督导信息化平台，为每名责任督学配备专用工作手机。制定出台督学经费管理使用暂行规定，执行《滨海县专兼职责任督学履职工作补贴发放标准》，拟定为退休责任督学每月发放工作津贴1200元，其中，400元经年终考核一次性发放（二线人员折半发放），责任督学到基层学校督导检查每人每天给予150元专项经费补贴，包括交通、通讯、食宿等。责任督学每次督导活动结束后统一填写《滨海县责任督学履职工作补贴发放审批表》，送交督导室进行汇总，作为每学期发放责任督学或督学活动参与人员的补贴依据。
　　运用落实到位。县教育局把责任督学督导结果作为学校综合评价、评先评优、干部任免、教师考核方面的重要依据；将学校对各类督导评估和责任督学督导整改内容的完成进度、时效、成效等列入年终学校目标管理考评内容。对干扰、拒绝责任督学依法实施各项督导或不按要求整改的学校予以通报批评并责令改正，对其主要负责人和其他责任人给予问责追责。
　　随着教育督导改革发展，教育督导担当的监督与保障责任将越来越大，中小学校责任督学挂牌督导工作意义深远。对此，我县与时俱进，致力创新，深入推进“全国中小学校责任督学挂牌督导创新县”创建工作，积极创造条件，确保按序时进度圆满完成创建任务，为加快推进教育高质量发展作出不懈努力。