新形势下，新课程标准的实施，新教材内容的注入，新教法的不断涌现，打破了学校传统教法。培养学生的创新精神和实践能力，作为新课程改革的核心理念和目标，给学校教育教学水平的提高提供了新的机遇。近年，五汛中学深化教育教学改革和创新，积极探索和全力打造自然、本真教育背景下的“三维五环”德志课堂，取得阶段性成果，取得上级教育行政主管部门和社会认可，，赢得了学生及家长的称赞。
　　该校校长沈光伟认为，学校教育的最终目的，就是要培养身心健康、人格健全、意志坚定的合格公民。一个学校能否成为名校，不仅是教学质量高低的体现，更是校风、学风这样一种精神状态的体现。只有躯体、心理、社会适应能力和道德4方面都健全的人，才是一个完全健康的人，才能在未来成为竞争的高手、生活的强者，精神家园的富有者、社交活动中的高能者。正如著名作家刘心武说：“一个人的心态犹如一条线，而人身上的优点就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链;而一条脆弱的线会使珍珠散落在地，失去价值。” 教育在广义上就是使人在精神上不断丰富、不断更新的过程。　　构建背景　　“三维五环”德志课堂的构建既是实践的呼唤，更是理性的自觉。实践的呼唤在于，传统课堂以提供适合教育的学生为理念，以知识传承、他主训练灌输为特征，以关注学会、关注分数为价值取向。传统模式日益暴露出不适应、不协调、不全面等弊端，以牺牲相当部分学生创新能力和学习兴趣为代价，重理论轻实践、重他主轻自主、重灌输轻启发、重个性轻共性。理性的自觉在于，自觉遵循内发与外铄相结合，课堂实施流程与学生认知系统、动力系统相同步，课堂效益与学生学习效益提高、学习兴趣增强相匹配的规律。
　　沈光伟表示，“三维五环”德志课堂属于有效教学范畴，是最接近于理想课堂的教学形式。它是一种以模式驱动，以学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维”为目标，以发展学生为方向的教育思想体系。　　科学内涵　　“三维”对教师而言，就是过程、结构、程序;对学生来说，就是自学、交流、反馈;而对于师生来说，则意味着兴趣、习惯、态度。
　　“过程、结构、程序”是指在学科教学中，教师要帮助学生揭示概括化、结构化知识方法的形成过程，帮助学生掌握概括化、结构化知识内容和方法程序，学生能自主独立地学习某一类知识，解决某一类问题。概括化、结构化知识内容及形成过程和方法程序，就是学生主动学习的工具。
　　“自学”指学生要独立阅读课本，完成学案任务，提出问题;“交流”分为小组交流和大组交流;“反馈”指老师课前对学生完成的学案情况进行抽查、抽批，及时了解学生的学情。同时，教师把教学过程作为学情调查过程，作为获取学情信息的主要反馈渠道。另外，老师通过提问、板演、练习等方式得到学情反馈。
　　“兴趣”是指老师通过设疑、设置情境、使用教学媒体等多种方法来激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习态度;“习惯”是指教师立足课堂，培养学生自主学习、独立思考、规范书写、表达交流、合作探究、及时纠错等习惯;“态度”要求教师营造民主、平等、和谐的课堂学习氛围，搭建平台让学生通过帮助成功、尝试成功走向自主成功，让学生在愉悦的氛围中感受学习的快乐、体验成功的喜悦、形成积极的态度。
　　“五环”是指立足于以学生为本，以学生为主体，以学生自学为主线，既是构成课堂结构的内容，又是课堂运行的流程，也是一个“学程”。
　　学生“五环节”，就是自学效果检查——小组释疑——交流展示——反馈巩固——拓展提高;教师“五环节”，就是激发兴趣——知识为例——变式训练——当堂检测——拓展延伸。　　有益探索
　　经过一个多学期的精心打磨，五汛中学初步打造了适合校情特点的“三维五环”德志课堂模式。在工作中，该校不唯模式唯高效，不强调固定的模式和不变的课堂结构，让模式随学科、课型、内容而变。在实施课堂教学时，着重强调低起点、小台阶、多活动、快反馈、速纠错的教学原则，努力开发学生思维“最近发展区”，促使学生在尝试成功中逐步走向自主成功;强调“五还”，即把教室还给学生、把自主学习时间还给学生、把交流讨论话语权还给学生、把活动展示空间还给学生、把汇报学习成果的黑板还给学生，真正让不同的教育、教学和教导适合各人的秉赋、才华与需求，使其身心充分发展，不断激发学生再次追求更高层次成功的内在动机。
　　“鸟胫虽短，续之则尤;鹤胫虽长，断之则悲”。为了更加科学、规范地评价学生，该校改变过去只关注学生学业成绩的单一评价方式，着眼于发现和发展学生潜能，采取多元评价、激励性评价、过程性评价和终端评价相结合的办法，强调万物各有所长，且独一无二，从而有力促进了学生的个性发展。
　　教育，究其根本，是在育人;而育人的根本，在于促进人的发展;而面对发展，首先要解决的问题，是人与人之间存在着的形形色色的差异。“三维五环”德志课堂，就是促进每一个有差异的个体获得最好发展——即“让每个人成为最好的自我”，努力把每一个学生快乐工作、快乐学习作为主要目标，搭建让学生不断体验成功、感悟成长、品味幸福的平台，从而最大限度地发挥每一个学生的潜能。